lunes, 19 de diciembre de 2016

MAQUETA NORIA CON PALILLOS DE MADERA

Dirigido a alumnos de 2º E.S.O de la asignatura de tecnología.



En esta entrada se os indica en mayor profundidad todo lo referente al proyecto de la noria que se os presentó el martes 20 de diciembre en clase.


Descripción del proyecto

El proyecto consistirá en la elaboración de la maqueta de una noria de estructura hexagonal con palillos de madera.

En cuanto a las dimensiones, las maquetas no deberán exceder los 30 centímetros de altura y su superficie en planta debe ser menor a la de un folio tamaño DIN A3.

El proyecto se realizará en grupos de tres alumnos.
En la siguiente imagen se muestra un ejemplo de noria similar al que hay que realizar elaborado en http://www.pinzellets.com/




Objetivos educativos del proyecto.

La elaboración de una noria construida con palillos potencia una serie de objetivos como:
1.Adquisición de conocimientos de estabilidad de estructuras y resistencia de materiales.
2.Selección y utilización de materiales compatibles entre ellos.
3.Resolución de problemas técnicos surgidos durante la ejecución.
4.Incrementar la capacidad de observación del medio que nos rodea.
5.Realizar la planificación del proyecto.
6.Desarrollar el sistema.
7.Documentar y presentar de forma adecuada los resultados.
8.Actuar de forma dialogante y responsable en el trabajo en equipo,durante todas las fases del desarrollo del proyecto.
9.Mejorar la capacidad de trabajo en equipo.
10.Aprender a programar y distribuir el trabajo.
11.Incrementar la capacidad de trabajar de una forma segura y manteniendo las instalaciones y herramientas del taller en correcto estado

Materiales a utilizar

  • Palillos de madera - Precio aproximado: 0,58 céntimos caja de 120 palillos. 
  • Cola de carpintero - Precio aproximado: 2,50 Euros bote de 250 gr.
  • Materiales reciclados.

Maqueta realizada con Blender

A continuación se muestra una maqueta, realizada con Blender, en la que se muestran claramente los tres componentes básicos a elaborar (Apoyo, Eje y Estructura de la Noria)

Maqueta de estructura con Geogebra

A continuación se muestra una maqueta, realizada con Geogebra, en la que se muestra la estructura hexágonal de la noria, y que nos puede dar una idea acerca de la cantidad y distribución de los palillos a usar. 



Plazos de ejecución

Se describe en el siguiente diagrama las fases y los tiempos estimados para la realización del proyecto. 

Tareas a realizar

·        Elaboración de documentación técnica.

Con la participación de todos los miembros del grupo, y con los conocimientos adquirido por la exposición realizada por el profesor en clase, los alumnos elaborarán la documentación técnica del proyecto, formada por:
  • Memoria (Extensión mínima de 2 páginas y máxima de 4).
  • Planos de definición del proyecto (mínimo uno por cada miembro del grupo, garantizando la total definición de las estructuras).
  • Pliego (Descripción de los materiales).
  • Presupuesto.

·         Coordinación y distribución de trabajos.

Los miembros del grupo deberán llegar a un acuerdo que garantice la viabilidad del proyecto en cuanto a la distribución del proyecto, realizando un acta de las actividades previstas a desarrollar por cada miembro.

·         Posesión de los materiales necesarios.

En esta sesión los alumnos deberán tener en su posesión y en el aula la totalidad de los materiales necesarios para el desarrollo de la actividad de una forma adecuada.

·         Construcción rueda de la Noria.

Los alumnos, según la distribución de trabajos fijada previamente, procederán a la ejecución de rueda de la noria.

·         Construcción de apoyos de la Noria.

Los alumnos, según la distribución de trabajos fijada previamente, procederán a la ejecución de los apoyos de la noria.

·         Ensamblaje de apoyo y rueda.

Una vez construidos la rueda y los soportes los alumnos procederán a su ensamblaje.

·         Pruebas de funcionamiento y estabilidad.

Una vez finalizados los trabajos de construcción y montaje, los miembros del grupo procederán a realizar las pruebas de funcionamiento y estabilidad que consideren pertinentes.
Estas pruebas de funcionamiento y estabilidad quedarán registradas en un acta.

·         Redacción de documentación As-Built.

El equipo deberá elaborar un documento sobre cómo ha realizado el proyecto, en el cual indicarán también las dificultades surgidas durante su realización.

·         Presentación y defensa del proyecto.

Cada grupo presentará en público, ante sus compañeros y el profesor, el trabajo realizado, atendiendo a las consultas y preguntas que reciban.

Criterios de evaluación y calificación

Documentación técnica. En esta memoria se tendrán en cuenta:
·         Precisión en la descripción de los trabajos desarrollados.
·         Estructuración del documento.
·         Limpieza.
·         Faltas de ortografía.
Desarrollo de la maqueta de la noria. De la cual se valorará:
·         Calidad técnica del trabajo.
·         Aprovechamiento óptimo del tiempo de trabajo disponible.
·         Uso adecuado de las herramientas.
·         Limpieza y cuidado del aula.
·         Creatividad.
·         Acabado final.
·         Sincronización del equipo.
Documentación As-Built. Se tendrán en cuenta:
·         Precisión en la descripción de los trabajos desarrollados.
·         Estructuración del documento.
·         Limpieza.
·         Faltas de ortografía.
Exposición. En este apartado se valorará que los miembros del equipo expongan verbalmente el desarrollo del trabajo, indicando las peculiaridades y dificultades del mismo.

Rúbrica para la evaluación



En el siguiente enlace podéis descargar en pdf un breve resumen del proyecto a realizar. 

Y en este otro enlace podéis ver la presentación realizada en clase:


¡¡FELICES FIESTAS!!




martes, 13 de diciembre de 2016

CÍRCULO CROMÁTICO GOETHE

En esta entrada vamos a hablar de Goethe y de su Círculo cromático.

Johann Wolfgang von Goethe fue un poeta, novelistadramaturgo y científico germánico, contribuyente fundamental del Romanticismo, movimiento al que influenció profundamente.
Fue de las primeras personas en relacionar los colores con las sensaciones que nos producen.




Publicó su investigación acerca del color en Teoría de los Colores, en 1810; en esa indagación refutó la teoría de Newton argumentando que no sólo se trata de un problema de física donde la luz es el principal elemento, ya que la percepción también juega un papel determinante. Su teoría asegura que el negro o la oscuridad no es la ausencia de luz, sino elemento activo en la formación del color.


Los siguientes son los atributos que Goethe relacionó con cada color:

Amarillo: Es el color más cercano a la luz. En su pureza más alta que siempre lleva consigo la naturaleza de brillo, tiene un carácter suave, emocionante sereno. Por otro lado, es muy susceptible a la contaminación, produce un efecto muy desagradable y negativo al mancharse.
Azul: Se puede decir que el azul tiene un principio de la oscuridad en él. Este color tiene un efecto peculiar y casi indescriptible en el ojo. En su pureza más alta es, por así decirlo, una negación estimulante. Su aspecto es, pues, una especie de contradicción entre la excitación y reposo.
Rojo: El efecto de este color es tan peculiar como su naturaleza. Se transmite una impresión de gravedad y dignidad, y al mismo tiempo de gracia y atractivo. El primero en su estado oscuro y profundo, en el último en su luz atenuada.
Violeta: El violeta es el color de la madurez y la experiencia. En un matiz claro expresa profundidad, misticismo, misterio, melancolía, es el color de la intuición y la magia; en su tonalidad púrpura es símbolo de realeza, suntuosidad y dignidad.
Naranja: Mezcla de amarillo y rojo, tiene las cualidades de ambos, aunque en menor grado. Es el color de la energía, un color para temperamentos primarios, que gusta a niños, bárbaros y salvajes porque refuerza sus tendencias naturales al entusiasmo, al ardor, a la euforia…
Verde: Este color es reconfortante, libera al espíritu y equilibra las sensaciones. El ojo experimenta un estado de agrado cuando lo observa.


Fuentes:
http://culturacolectiva.com/
https://hipertextual.com
https://es.wikipedia.org/
A continuación, os muestro tres interpretaciones jugando con espejos  del círculo de Goethe, que he realizado con el programa Blender, y que podéis utilizar como fondos de pantalla en vuestros ordenadores.








Un saludo.

¡¡¡HASTA LA PRÓXIMA ENTRADA!!!



domingo, 11 de diciembre de 2016

Mecanismo Biela-Manivela

En esta entrada, como complemento a los contenidos que hemos visto en clase, os voy a hablar del mecanismo biela-manivela.
Este mecanismo forma parte de los mecanismos de transformación de movimiento (transforman movimiento circular en rectilíneo y viceversa).
Está formado por una manivela y una barra denominada biela. Se encuentra articulada por un extremo con dicha manivela y, por el otro, con un elemento que describe un movimiento alternativo.




Al girar la rueda, la manivela transmite un movimiento circular a la biela que experimenta un movimiento de vaivén.



Este sistema también funciona a la inversa, es decir, transforma un movimiento rectilíneo alternativo de vaivén en un movimiento de rotación.
Su importancia fue decisiva en el desarrollo de la locomotora de vapor, y en la actualidad se utiliza en motores de combustión interna, limpiaparabrisas, máquinas herramientas, etc.

A continuación os dejo una animación de elaboración propia de este mecanismo:




En la siguiente animación, obtenida de Wikipedia, podéis ver como funciona este mecanismo en una locomotora a vapor:


Fuentes:

https://es.wikipedia.org/wiki/Biela-manivela 

http://es.slideshare.net/tonybh10/maquinasymecanismosv2

Un saludo,
Nos vemos en la próxima entrada del Blog.

martes, 18 de octubre de 2016

PROYECTO DE CIRCUITO DE CARRERAS CON GROGEBRA DINÁMICO

A continuación se propone, a los alumnos de 3º de la E.S.O, un trabajo que se tendrá en cuenta para la calificación final de este trimestre de Tecnología.
El trabajo consistirá en lo siguiente:

Elaboración de un circuito de carreras, teniendo que ser su linea media ( no olvidar considerar un ancho de calzada) como se indica en la siguiente figura:



 

El alumno deberá modificar la escala de la imagen anterior para adaptarla a las dimensiones que se indican más adelante.
El trabajo se realizará en grupos de tres alumnos, los cuales serán formados por el profesor.

Materiales y herramientas a utilizar:
  • Tablero MDF (Tablex) 80x40 cm. Con este material se deberá fabricar la pista.
  • Materiales para decorar el circuito. Para ello se tendrán que utilizar materiales reutilizados como periódicos o revistas antiguos, cartulinas, cartones... Estos servirán para decorar la misma pista y el entorno.
  • Pegamento/Cola.
  • Segueta, cúter y tijeras.

Dimensiones:
Las dimensiones máximas del circuito se corresponden con las de una lámina DIN-A3 (297x420mm).
El circuito debe de adaptarse lo máximo posible a estas dimensiones, penalizándose en caso de superarlas o de que el circuito sea significativamente pequeño respecto a ellas.

Tiempo de realización:
El trabajo tendrá que ser entregado dentro de tres semanas. Se dispondrá para su elaboración de parte del tiempo de las clases de tecnología de ese periodo, destinándose el último día a la exposición de los trabajos. 

Coste económico:
Teniendo en cuenta el coste del tablero y demás utensilios que deberéis adquirir, se estima un coste inferior a 5 euros.

Criterios de evaluación:
  • Memoria As-Built (30%). En esta memoria se tendrán en cuenta:
    • Precisión en  la descripción de los trabajos desarrollados.
    • Estructuración del documento.
    • Limpieza.
    • Faltas de ortografía.
  • Desarrollo del proyecto (20%). Aquí se valorará:
    • Aprovechamiento óptimo del tiempo de trabajo disponible.
    • Uso adecuado de las herramientas.
    • Limpieza y cuidado del aula.
    • Sincronización del equipo.
  • Maqueta (40%). De la cual se valorará:
    • Cumplimiento de lo indicado en las bases.
    • Calidad técnica del trabajo.
    • Creatividad.
    • Acabado final.
  • Exposición (10%). En este apartado se valorará que los miembros del equipo expongan verbalmente el desarrollo del trabajo, indicando las peculiaridades y dificultades del mismo.










GEOGEBRA DINÁMICO

Aquí os dejo mi primera figura dinámica hecha con Geogebra            
¡HASTA LA PRÓXIMA ENTRADA!

domingo, 16 de octubre de 2016

PROYECTO CIRCUITO CARRERAS

A continuación se propone, a los alumnos de 3º de la E.S.O, un trabajo que se tendrá en cuenta para la calificación final de este trimestre de Tecnología.
El trabajo consistirá en lo siguiente:

Elaboración de un circuito de carreras, teniendo que ser su linea media ( no olvidar considerar un ancho de calzada) como se indica en la siguiente figura:



El alumno deberá modificar la escala de la imagen anterior para adaptarla a las dimensiones que se indican más adelante.
El trabajo se realizará en grupos de tres alumnos, los cuales serán formados por el profesor.

Materiales y herramientas a utilizar:
  • Tablero MDF (Tablex) 80x40 cm. Con este material se deberá fabricar la pista.
  • Materiales para decorar el circuito. Para ello se tendrán que utilizar materiales reutilizados como periódicos o revistas antiguos, cartulinas, cartones... Estos servirán para decorar la misma pista y el entorno.
  • Pegamento/Cola.
  • Segueta, cúter y tijeras.

Dimensiones:
Las dimensiones máximas del circuito se corresponden con las de una lámina DIN-A3 (297x420mm).
El circuito debe de adaptarse lo máximo posible a estas dimensiones, penalizándose en caso de superarlas o de que el circuito sea significativamente pequeño respecto a ellas.

Tiempo de realización:
El trabajo tendrá que ser entregado dentro de tres semanas. Se dispondrá para su elaboración de parte del tiempo de las clases de tecnología de ese periodo, destinándose el último día a la exposición de los trabajos. 

Coste económico:
Teniendo en cuenta el coste del tablero y demás utensilios que deberéis adquirir, se estima un coste inferior a 5 euros.

Criterios de evaluación:
  • Memoria As-Built (30%). En esta memoria se tendrán en cuenta:
    • Precisión en  la descripción de los trabajos desarrollados.
    • Estructuración del documento.
    • Limpieza.
    • Faltas de ortografía.
  • Desarrollo del proyecto (20%). Aquí se valorará:
    • Aprovechamiento óptimo del tiempo de trabajo disponible.
    • Uso adecuado de las herramientas.
    • Limpieza y cuidado del aula.
    • Sincronización del equipo.
  • Maqueta (40%). De la cual se valorará:
    • Cumplimiento de lo indicado en las bases.
    • Calidad técnica del trabajo.
    • Creatividad.
    • Acabado final.
  • Exposición (10%). En este apartado se valorará que los miembros del equipo expongan verbalmente el desarrollo del trabajo, indicando las peculiaridades y dificultades del mismo.












viernes, 7 de octubre de 2016

TAPÓN 3 en 1

En esta entrada se va a proceder a solucionar un problema relacionado con la caja que se elaboró en la entrada anterior. Es el siguiente:

PROBLEMA
Construir un tapón que pueda tapar los tres agujeros de la siguiente caja:



El diseño debe cumplir los siguientes requisitos:
1.     Debe ser un único tapón válido para cada uno de los tres agujeros.

2.     El tapón puede ser introducido por un agujero y salir por el fondo.

SOLUCIÓN
Para elaborar la pieza que da solución a este problema se ha utilizado el programa Blender. Con este se ha procedido a realizar la operación booleana intersección entre un prisma triangular (cuya base tiene lado y altura ay un cilindro con base de diámetro a. La disposición de estas piezas antes de la intersección es la que se muestra en la siguiente imagen:





Una vez realizada la intersección, el resultado es el siguiente:





A continuación, se muestran tres vistas de este tapón. Con ellas se puede apreciar que según se oriente el tapón se puede adaptar a cada uno de los agujeros de la caja.






A continuación os dejo el enlace del vídeo de la realización del tapón con Blender


Y esto es todo,


¡¡¡Hasta la próxima entrada!!!